Департамент образования и подготовки кадров Хошимина будет составлять единые экзаменационные задания для итоговых классов. Школы ожидают, что такая проверка поможет объективнее оценивать результаты учебы, но просят заранее разъяснить порядок проведения и использования данных.
Дополнительные данные для оценки качества обучения
Согласно циркуляру № 89/2026/TT-BGDĐT, который вступает в силу 1 декабря 2026 года, департамент образования будет руководить разработкой, проверкой и предоставлением единых периодических проверочных работ для учеников 5-х, 9-х и 12-х классов по отдельным предметам, оцениваемым в баллах. Перечень предметов департамент должен объявить до начала проверок.
После появления этого правила руководители и учителя в Хошимине сформулировали требования к заданиям, организации проверки и использованию данных.
Нгуен Доан Чанг, директор средней школы Чан Ван Она в районе Тан Динь, считает проведение единых итоговых проверок по всему городу обоснованной инициативой. По ее словам, проверка должна показывать результаты учеников и давать обратную связь для корректировки обучения и управления качеством образования.
Если школы используют задания, составленные по общей матрице, спецификации и требованиям образовательной программы, результаты будут более единообразными и сопоставимыми, чем при самостоятельной подготовке заданий каждой школой.
Анализ таких данных может показать, насколько ученики соответствуют требованиям программы, а также выявить пробелы в знаниях и навыках. Это позволит скорректировать профессиональные рекомендации, подготовку учителей и поддержку школ. Для школы и предметной группы данные станут основой для сравнения результатов с общегородским уровнем и планирования улучшений.
Нгуен Доан Чанг подчеркнула, что баллы являются лишь одним показателем учебных результатов, а не единственной мерой качества образования. При анализе нужно учитывать уровень учеников на входе, условия обучения и прогресс каждого ребенка. Результаты одной проверки нельзя приравнивать ко всему качеству работы учителя или школы.
Магистр Фам Ле Тхань, учитель химии и руководитель предметной группы в старшей школе Нгуен Хиен в районе Бинь Тхой, считает, что единая подготовка заданий департаментом снизит нагрузку на школы при составлении, проверке и обеспечении безопасности материалов. Это также может сократить неоправданные различия в сложности, объеме знаний и требованиях к оцениванию.
Фам Ле Тхань поддерживает общие проверки, но предлагает заранее публиковать матрицу и объем проверки, согласовать расписание, усилить защиту заданий и создать механизм анализа результатов после проверки.
По его словам, главная ценность общей проверки заключается не в определении школы с более высоким или низким средним баллом. Важнее получить объективные данные о состоянии обучения и использовать их для управленческих решений. Результаты следует анализировать по предметам, группам навыков и требованиям программы, а затем корректировать методы преподавания и планы дополнительной подготовки учеников.
Единый подход к оцениванию и самостоятельность школ
Руководитель одной из старших школ в районе Бен Тхань считает, что инициативу нужно сопровождать подходящими условиями. В частности, необходимо согласовать темпы прохождения программы, содержание и время проверки.
Хотя все школы работают по Общеобразовательной программе 2018 года, их учебные планы, темпы преподавания и порядок изучения тем могут различаться.
Поэтому руководитель предложил департаменту образования Хошимина заранее определить и объявить объем знаний, матрицу, спецификацию и предполагаемый график проверки. Школам нужно время, чтобы составить собственные планы, распределить учебные часы и организовать повторение.
Материал проверки должен быть полностью пройден учениками в ходе учебы, а у них должно быть достаточно времени для закрепления и применения знаний.
По словам руководителя, нельзя допускать, чтобы подготовка к проверке ухудшала качество обучения. Цель состоит в формировании знаний, качеств и навыков, предусмотренных программой, а не только в том, чтобы успеть пройти программу к дате проверки.
Директор одной из начальных школ в центральной части Хошимина напомнила, что программа 2018 года дает школам самостоятельность в разработке и организации учебного плана. При общих проверках нужно согласовать стандарты и время оценивания, но сохранить профессиональную гибкость каждой школы.
По ее словам, общая проверка не означает, что все школы обязаны идти по одинаковому учебному плану. Ранние и конкретные инструкции помогут учреждениям заранее организовать работу.
Фам Ле Тхань согласен, что простая публикация баллов или рейтинга школ не позволит полностью использовать возможности оценки и может создать лишнее давление ради достижений. Важно заранее опубликовать матрицу, соотнести содержание с темпами программы, согласовать расписание и обеспечить безопасность заданий. Кроме того, нужен механизм анализа и применения данных после проверки. «Главное, чтобы общая проверка была направлена на улучшение качества образования, а не только на сравнение или ранжирование школ», подчеркнул он.
Безопасность экзаменационных заданий
Один из руководителей старшей школы в районе Суан Хоа предложил создать общий банк вопросов, чтобы помочь школам стандартизировать структуру заданий. Однако для получения сопоставимых данных по всему городу у такого решения остаются проблемы.
Первая из них связана с безопасностью. Если банк вопросов будет доступен многим учреждениям, возрастет риск преждевременного распространения заданий без строгого управления, разграничения доступа и контроля. Даже при общей матрице и едином банке разные выбранные вопросы могут привести к заданиям с разной сложностью и разной способностью различать уровень подготовки.
Одинаковая матрица не означает одинаковую сложность, а одинаковая шкала баллов не гарантирует прямой сопоставимости результатов. Если использовать общий банк, потребуются процедура проверки, анализ качества вопросов, создание равноценных вариантов и защита данных.
Один из директоров старших школ предложил, чтобы департамент сам составлял единые задания по выбранным предметам и проводил проверку по общему расписанию.
По его словам, нужно согласовать инструмент оценки, условия проведения проверки и правила проверки работ. Единое задание или равноценные варианты, проведение в один временной промежуток и общий порядок помогут снизить риск утечки и различия, связанные с условиями проведения.
«Однако общие проверки нужно вводить по подходящему графику, оценивать их последствия и учитывать реальные условия школ, чтобы не создавать дополнительную административную нагрузку и давление из-за экзаменов на учителей и учеников», отметил директор.
Источники: Thanh Niên
