Когда замечание превращается в конфликт
Случай с 17-летним учеником, который 19 октября избил учительницу в школе THPT Mạc Đĩnh Chi в Ханое, вызвал возмущение. Ученик и еще несколько школьников не сделали домашнее задание, поэтому их попросили встать перед классом. После этого он ударил учительницу. У нее диагностировали перелом костей носа, ущерб здоровью составил 12%. Ученика привлекли к уголовной ответственности и заключили под стражу.
Ученик школы THPT Tam Phú в Хошимине Нго Ань Кьет рассказал, что был потрясен и расстроен, узнав об этом. По его словам, некоторые подростки воспринимают публичную критику как унижение. Общение с негативным контентом в социальных сетях и отсутствие навыков снятия напряжения тоже могут привести к импульсивной реакции.
«Гнев может быть естественной реакцией, но умение управлять эмоциями и вести себя цивилизованно показывает зрелость ученика нового поколения», сказал Кьет.
По словам Кьета, если у школьника возникает конфликт с учителем, ему стоит успокоиться, поговорить после урока наедине или обратиться к классному руководителю и в школьную психологическую службу.
Ле Хоанг Ту Уен, ученица специализированной школы THPT Trần Đại Nghĩa в Хошимине, призналась, что ей и многим другим школьникам иногда кажется, будто учителя их не понимают. Вместо спора Уен старается сначала спокойно обдумать ситуацию, а затем выбрать подходящий момент для разговора.
Уен, которая планирует связать будущее с педагогикой, сказала, что некоторые школьники путают право выражать эмоции с разрешением действовать как угодно.
Родительница Ле Хоанг Йен, чьи двое детей учатся в начальной и неполной средней школах Ан Нён в Хошимине, считает, что уважение к учителю не означает согласие со всем, что он говорит. Если ребенок считает отношение несправедливым, она сначала выслушает его, разберется в ситуации и поговорит со школой. Если ребенок виноват, она поможет ему признать ответственность, извиниться и исправить последствия. По ее мнению, родители также должны показывать пример в управлении эмоциями и разрешении разногласий.
Учителям тоже нужна защита
Учитель средней школы Бинь Хынг Хоа в Хошимине Фан Тхе Хоай, который еще во время учебы в старшей школе видел, как ученик ударил учителя, считает, что не всякое насилие можно объяснить сиюминутным конфликтом.
Хоай рассказал, что в начале работы, в 2007 году, сам сталкивался с резкими реакциями учеников. Будучи молодым учителем, он иногда выходил из себя и признает, что не всегда выбирал мягкий способ решения проблемы. Со временем он стал приглашать учеников на отдельный разговор и делиться с ними собственными ошибками в школьные годы.
«Если я ошибаюсь, ученики имеют полное право открыто сделать мне замечание и возразить», сказал Хоай. Он добавил, что учителям следует не задевать самолюбие учеников перед всем классом.
С этим согласен учитель школы THPT Bùi Thị Xuân в Хошимине До Дык Ань. По его словам, когда ученик теряет самообладание, учителю особенно важно сохранять спокойствие и не превращать замечание в борьбу за победу. Сначала нужно обеспечить безопасность, а затем дождаться, когда ситуация успокоится, и поговорить с учеником наедине. «Авторитет учителя должен строиться не на страхе, а на знаниях, справедливости, терпении и умении заслужить искреннее уважение учеников», сказал До Дык Ань.
Учитель школы THPT Lê Quý Đôn в Хошимине Нгуен Вьет Данг Зу обеспокоен тем, что подобные случаи могут повториться, и задается вопросом, что делать педагогам, ставшим жертвами насилия. По его мнению, семья должна учить детей отвечать за свои поступки, а школа обязана формировать культуру диалога. «Нужно учить школьников спорить и отстаивать свою позицию, а не отвечать на несогласие насилием», подчеркнул он.
Нравственные уроки не должны оставаться только на страницах учебника
Магистр Тхать Чан Бать Лонг, приглашенный преподаватель Института прикладной психологии и образования Хошимина, считает, что замечание иногда становится последней каплей для школьника, который долго испытывал напряжение из-за учебы, семьи или неразрешенных переживаний.
В подростковом возрасте страх потерять лицо перед сверстниками тоже может вызвать резкую реакцию. По словам Лонга, школе нужно учить детей управлять эмоциями и общаться без насилия, а психологическая служба должна работать на практике, а не вмешиваться только после происшествия.
Магистр Нгуен Ань Кхоа, руководитель направления психологии в Университете экономики и финансов Хошимина, считает, что замечание может запустить давно накопившееся раздражение. Оно не обязательно связано только с отношениями между учителем и учеником, а может быть связано с семьей, друзьями и обществом.
По словам Кхоа, префронтальная кора, которая связана с контролем эмоций и поведения, у учащихся средней и старшей школы еще формируется. Поэтому детей нужно с раннего возраста учить сдерживаться и оценивать последствия своих поступков. Взрослые должны показывать пример, уметь слушать и учить детей отстаивать свою позицию, не оскорбляя других.
Май Май Хань, заместитель заведующего кафедрой психологии Университета педагогики Хошимина, обеспокоена тем, что дети могут решать сложные задачи, но еще не умеют справляться со своими эмоциями.
Участвуя в программах подготовки учителей, Хань также заметила, что предмет «Этика» иногда не получает должного внимания, а в некоторых школах его уроки используют для подготовки по другим предметам. По ее мнению, нравственное воспитание должно проявляться в поведении взрослых и в том, как школа решает конфликты, а не только в содержании уроков. Достижения образования измеряются не одними красивыми цифрами в табеле, но и тем, как дети относятся к себе и другим. (Продолжение следует)
Источники: Thanh Niên
